主持人说

各位老师大家晚上好，柔风轻轻，细雨飘逸，拉开六月的帷幕，很高兴再一次和大家如约相聚，欢迎各位热爱学习的老师们，积极参与河南省自育自学公益宣讲团第22期线上培训，今天晚上我们荣幸邀请到李英老师为我们做汇报分享。李英老师，河南省自育自学公益宣讲团成员，首届公益宣讲大赛一等奖获得者，二星级宣讲员。系方城县赵河镇石寨学校数学教研组长，担任小学四年级数学兼班主任，年加入教师行业，在校长的带领下曾多次参加魏书生老师在各地举办的报告。年在赵河三小参加姚站长的自育自学讲座后，开始学习魏书生教育思想，尝试写作，年7月加入公益宣讲团，共装订魏研文集四本，篇。

学习魏老师的教育教学理念后，大胆尝试，勇于实践，班级管理和教学方面均有很大提升。特别注重学生良好习惯和管理能力的培养。

其座右铭是:说了算，定了干，一不做二不休，水滴石穿，绳锯木断。今天李老师给我们分享的主题是《做幸福的老师》，下面有请李英老师为我们精彩开讲。

分享开始

我今天给大家分享的题目叫《做幸福的老师》，分两部分内容:一是走向魏书生，对魏书生教育思想的认识。二是走近魏书生，边学边用边感受。

记得刚到学校工作时，参加的第一场培训就是学习魏老师报告的视频，当时就只是觉得这位老师讲得挺好，但没有深入的去学习，没有实践就不了了之了。直到年2月份，开学前，在赵河三小参加了人家学校的培训，有幸听到姚站带着两位老师作的《魏书生教育思想自育自学研讨会》的报告，当时姚站讲的是魏老师如何做好班主任《班级管理锦囊妙计》，听了姚站的讲解，特别是两位小学老师对魏老师教育思想方法的实践，让我很震撼，原来，这些方法在小学，在低年级也能运用，也能起到这么好的效果。

反思自己的班级管理，对孩子们我确实有一片爱心，但，在过去的工作中，每年班里都会有一两个好打架的，三四个不听话的，五六个学习差到头的……感觉刚做教师的满腔热情都被这些学生给消耗尽了，耐心给磨没了。所以那时会说“一看到那几个学生我就怎么怎么样”。做班主任，整天就是觉得很累，很紧张，不敢离开一会儿。整天的神经都绷的紧紧的。我累，学生也累。

那天听了姚站他们的讲解后，我觉得首先我需要改变自己心态，我不是来“管”学生的，应该是为学生服务的。“班级里不是老师说的算，我管你听，我说你服，我压着你老实，我盯着你守纪律。而是老师要根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点，提供不同层次的服务。”把自己放在“学生助手”的位置，就不会总埋怨学生。怨气没了就能看到学生的优点长处了，就能看到“周围都是天使”，自己自然就觉得一切都是美好的，像生活在天堂一样，所以，我整理日记印第一本书时，给书起名为《做幸福的老师》。

学习魏研之前，和学生相处，虽然也有很多快乐，但很多时候是“生活在地狱里，”学习魏研，改变自己的心态，摆正了自己的位置，周围的天使多了，自己也每天生活在天堂里。所以，在这里，再次要谢谢姚站，谢谢姚站的引领，谢谢魏研宣讲团的家人们对我的帮助。

魏老师的教育思想博大精深，教育方法也有很多很多，姚站教导我们，这么多方法，不要一下子全用上，可以结合自己的班级实际，先用几点，踏踏实实的做，再一点一点的增加。关键是要坚持，说了算，定了干，一不做二不休。水滴石穿，绳锯木断。要守住一颗平常心，不折腾，不动摇。

魏老师的班级管理分为民主和科学两方面，民主有分为四个方面:一是树立为学生服务的思想，二是与学生建立互助的关系，三是发展学生的人性和个性，四是决策过程要民主。

民主体现在班级事多与学生商量。我就从开学竞选班干部，班级公约和班级事务分工承包等方面来让学生自主制定，首先，班委通过自荐、学生选举和就职演讲后产生。以前，学生有事，不管大事小事总是遇事就找老师“告状”，有时，哪算什么事?一句话的事，你说，你不处理吧，学生都找你了，你处理吧，一天都忙不过来，学生也会产生依赖心理，遇事不会主动思考自主解决。于是，就和学生商量:我们每天都会遇到很多事，开心的，不开心的，只要不是有关安全的事，别的事要是能解决的就自己解决，不能处理的先找班干部协商解决，解决不了再找老师。这下好了，大家有事就找班干部，刚开始，班干部也不会处理，又来找老师，那我就教他们怎么处理，给他们下放权利，也让学生监督，慢慢的，一般的小事就能解决了，同时，也锻炼了孩子们的能力，减轻了老师的负担，所以，要想班干部起到作用，你得先教他们如何做。层层下放权力，班集体才不是一两个人的，而是大家的，这样才能增强学生的责任感。

在魏老师的班级里，人人有事做，事事有人做，没有没人做的事，也没有没事做的人。这是我们班的班级事务分工表，总体分为总学习部、纪律部、卫生部和生活部。一开学，我们就把班级的各项事务罗列出来，由学生自愿承包，有几项是后来在做的过程中学生又提出来，需要增加的事务，就又增加了几个，也有合并的，有一次，管走廊卫生的苑剑房说:不用另外找人摆放卫生工具了，我每次打扫好走廊后顺手就摆好了。于是就把“摆放卫生工具”这一项合并了。

虽然孩子们都承包了班级的事务，都多多少少对班级有了责任感，也都有了很大的进步。但，也有些学生的进步是反反复复。所以，还是有忍不住发火的时候。

有一次，在课堂上，没忍住大发雷霆，下课后，几个女生找我聊天，一名女生说:老师，你不发火的时候好看。另外几个人也附和着:嗯，老师，我们喜欢看你笑。我一下子就特别内疚，觉察到是自己的坏情绪影响到了孩子们。想到魏老师的“控制发怒提醒人”，我也可以试试啊，于是，就和这名女生商量，请她做我的“控制发怒提醒人”，她很高兴哦!后来的课堂上，偶尔还是会有发火的时候，就会看到我的提醒人，刚开始有点战战兢兢的举手，我先是一愣，然后意识到自己说过的话，当时，就是再气，也忍下来，做几个深呼吸，换个语气好好说话，慢慢的，自己也就有意的控制住课堂上不发火。

我帮助学生学会学习，学生帮助我改变了坏脾气。

曾经魏老师作为两个班的班主任，一个班是由全校的优生组成的，一个班是由全校的后进学生组成的，好学生咱们做老师的知道，都好教，班级管理自然也就省力;咱们现在一个班里几个后进生都让老师头疼，别说一整个班的后进生。但是，再差的学生到他手上，也个个都能品学兼优。魏老师说:我们要坚信——坚定地相信，每个学生心灵深处，都有你的助手，你也是每位学生的助手。

我们班里的金星同学，是单亲家庭，跟着年迈的爷爷奶奶生活，脾气倔、很暴躁，一句不和就动手，批评两句就怄气一天的那种。刚进我们班里时，我是要时刻紧张着防着他打架，真的太频繁了。后来慢慢的在有意的接触中，发现这孩子爱表现，表达能力很强。于是呢，就多找机会表扬，以前，我们班卫生总是不达标，有段时间管班级卫生的学生生病，来上学都断断续续的，我就找到金星，就说:咱班的卫生总是搞不好，要不，你来管吧，老师觉得你做事很负责，这件事非你莫属。于是，他很高兴的接受了，还表态一定做好。没想到，新官上任三把火，第一天，我吃过饭进班，就看到他拿着个小本边检查边记录了。第三天，来找我说:老师，卫生不好按规定要写字说明书，有的写不出来，要不咱们就规定当天的就抄好习惯吧，如果当天交不上，拖到第二天，再让他写说明书。然后，在班里宣布通过后，就施行了。后来，看他一下课就拿小本在班里转一圈，班里卫生终于有了很大的提升。本学期，大家推选金星为卫生部部长，还进入了学生会，他的干劲更足了。

无事就能生非，控制了三闲，就改变了他的习惯。承包这些事情占住了他课间的时间，他就不再想一些用不着的事了。因为长期没有时间淘气，负责淘气的这个脑神经用尽废退，时间久，也就退化了，就这么改变人。

刚开始学习魏老师的教育思想时，最让我惊讶的是1分钟排座位，要知道，自从当了班主任，最犯愁的就是调座位了，前年春晚小品《抢座位》其实也真的说出了家长的心理和我们班主任老师的烦恼。结合魏老师的调座位方法和我们班级的实际情况，考虑到要小组合作，小组评比，就结合调座位制度，小组成员优中差结合，一学期不变，位置每周调换一次，用转圈推磨的方式。组内成员同桌也要调换，坐边上的和中间的互换，这个由各组长负责。这样，每个学生一学期把教室的每个位置都坐了一遍，对学生的视力保护有帮助，对大家也都公平，家长这块也好沟通了。刚开始，每次调座位吵吵嚷嚷的至少要一二十分钟，现在，每周一晚饭后读完国学，就是调座位时间，固定的时间做固定的事情，现在，基本上也能达到1分钟调好座位。

魏老师希望学生们能够“自觉地用座右铭来教育自己，约束自己，树立自己的信念”。这种用座右铭来树立信念的方法效果十分显著。

他在担任校长期间，要求全校1千多名学生每人都要贴座右铭。座右铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片。第二，自己要追击的同学的名字。第三，针对自己思想弱点，写一句医治这一弱点的格言名句。

我们班的座右铭先是自己的名字，小组和编号，然后第一部分内容是写在班里要追击的同学的名字。第二部分是写上下次考试的成绩目标。第三部分是针对自己的弱点写一句对自己有帮助格言警句。

这也是组织学生进行学习竞赛，不只让学生追尖子，当冠军，更多的是鼓励学生自我竞赛，鼓励学生和自己程度相近的同学竞赛。例如，如果你期中考试在全班排第50名，那么你期末奋斗方向就是追上第49名同学，能超过他，你成了第49名，就是伟大胜利。

在操作的过程中，有的学生，这次是40名，要把第20名学生作为追击目标，我问他为什么，他说:我这次是粗心大意了所以没考好，平时那个考了第20名的同学还不如我呢，下次我肯定能追上第20名。如果是以前我肯定是要表扬他有志气，有理想。但现在通过学习才知道目标要定的让自己踮踮脚，努努力就能达到，这样有利于自信心的培养，如果定的太高，不能达成，那么对自己的自信就是一次打击，慢慢的就会在心理上承认自己很笨，不如别人，就失去了努力的动力。可学生当时很有劲头，把上一名又不怎么当回事儿，这样的“轻敌”心理，也是不能很好的激励，于是，就改了下一项内容为:下次考试的成绩目标。我下次考试语文要达到多少分，数学要达到多少分，英语要达到多少分。那么到下次考试，不管是达成你追击目标还是达成了你的成绩目标，都是成功，都可以得到奖励。

这样的竞赛，这样的追击，取胜的希望值大，也就更能激发竞赛的积极性。座右铭的第三部分内容是写一句格言，要求必须针对自己的思想实际，最好针对自己的思想弱点。例如，魏老师曾结合本班活动介绍说，一位同学针对自己的格言是：勿做小马蹄坑。什么意思?本班同学都知道，她这是告诫自己的胸怀不要太狭窄，不要像小马蹄坑那样，一点小事都装不下，投入一个小石子，也会激起漫岸巨浪。

这显示出这位同学披露自己的弱点，她敢于正视自己的弱点，敢于承认自己的弱点。后来，这位容易生气、多愁善感的同学变得很开朗，很洒脱。座右铭，使自己天天读到的是深刻的充满哲理的话，它就像太阳一样照耀着自己的内心世界，就像良药一样治疗着自己心灵深处的疾病。它能让你获得自信，也能让你实践自信，还能树立你的坚定信念。如果我们把这种座右铭看成特殊的“信”，去遵守它，实践它，我们就会取得很大的进步。

学生对照座右铭后发现，自己把别人当成学习目标，可能在另外的同学那里又发现自己也成了其他同学的追击目标。于是有同学说前面有目标，后面有追兵，怎敢不努力!

大家会发现我们班的座右铭名上面是座右铭，下面是“我的优点”。

魏老师说:大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。所谓“明德”，就是学生身上的优点长处。

学生与学生的差别，是优点的多少问题，而不是有没有的问题。基于这个认识，教师的职责就应该是“明明德”，即发现学生身上的光明的一面，进而引导学生不断去发展、锻炼自己的优点长处，使学生在不断自我完善的过程中获取快乐。正如魏老师所言，教师的每天的工作就是发现发现再发现，发展发展再发展。学生就像一颗树，发新芽儿，出新叶儿，抽新枝儿。“苟日新，日日新，又日新”，学生光明面儿会日新月异，老师舒服，学生舒服，按照这个规律搞教育，就会有新感觉，新自豪，新发现。这就是“新民”教育。教师只有做到了明明德和新民两个方面，才能让学生获得自主学习的能力，才能向人生的最高境界——至善，不断迈进。

让学生把优点贴到书桌上时刻提醒自己，我是有优点的人，我的优点有很多，我要继续发展我的优点，让我的优点更加优秀，从而影响自己，让缺点慢慢的也变成优点。

我在找优点时，让学生给我找优点，同时让大家给自己找五条优点，再让同学们互相帮忙找了五点，并让大家把这十个优点工工整整的写下来，刚开始，我们是写在了日记本的扉页上，希望孩子们天天写日记时先看到的是自己的优点，后来发现，刚开始几天孩子有兴趣，记得看看，慢慢的就忽略不看了，于是，在下一次写座右铭时就二合一，上面是座右铭，下面是我的优点。

魏老师班级管理中的科学分为建立计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。

计划系统我们有一日常规，一周常规，学期常规和学年常规，比如一日常规中，每天除了上课的时间，我们是三餐后是读国学的时间，每天晚自习的最后20分钟是自我评价、小组总结时间，固定的时间做固定的事情。

监督检查系统，我们用了各项工作的自评、互评统计表，每种表格班级有一人负责，小组有一人负责，学生对自己一天的学习和生活，先自己评价自己，然后有小组内部成员在一起互评，

包括每日自我评价表，也就是今天的各科学习和班级事务工作中你觉得你自己努力了吗?专心了吗?能够达到优良差哪个级别?自己给自己打分。好的继续保持，差的改善。

每天都要求学生对各学科知识进行预习，把预习的内容完成在专门的预习作业上，到晚上总结时，小组互评时就要检查预习作业，统计在每科课前知识预习表上，就是在每学科的预习中，你达成了预习中的哪些项目，比如你是否有预习目标，预习内容，有没有预习的基础知识，预习的疑难点，有没有做练习题，针对你的预习综合情况，给出优良差的评价。

人人有事干，今天承包的事务你做了吗?做的好吗?每天要对自己做的班级事务进行自评，小组内要进行互评。

每天的课前要进行一分钟知识训练，对照一分钟训练的内容记录，你比着昨天的自己有进步吗进步了多少?也分为优良差三个级别进行小组内互评。

要提升自己，首先要能够反思自己，正视自己的优点和不足，才能更好的改善。通过自评和互评，每个学生都能清晰的掌握自己当天的表现，并能根据表现制定接下来要努力的方向。

每双周三晚上是我们的一周总结时间，把上一周的各组得分做统计，并在黑板上公布出来，以前是每次表扬奖励前两名，后来发现，每次最后两名的小组基本上是不变的，好像每次评比都和他们小组没关系了，后来，他们两组平时的积分能比别的组拉下来很多，我就反思原因:分组的时候，优中差学生每组都是平均分的，也就是说每组学生整体的水平是差不多的。那天课代表宣布当天作业各组得分扣分情况时，一名学生对另一名学生说的一句话提醒了我:没关系，扣去吧，反正我们也得不了前两名。突然发现:是因为他们总是失败没有动力了，于是，我们就试着改变了小组评比办法:从八组胜两组，改为两两对抗。比如一二组为对抗组，三四组为对抗组，你只要赢了另一组你就胜利了，这样，降低了胜利了目标，让每个组每个学生都看到了赢的希望，大大提高了孩子们的斗志。

评比时，胜利的一组成员站在讲台上，失败小组要向优胜组鞠躬。并说说新一周的打算，比如:这周我们一定努力赶上你们，你们等着吧!获胜小组的同学也要说出自己的打算，有同学说放马过来吧，上一周我们超过你们，这一周我们一定会继续努力，保持优胜。也可以说我们接受你的挑战，这周咱们继续努力，看看谁能取得最后的胜利!

最后我及时做了总结，分析了优胜组，优胜的原因，除了每个同学都要努力，最主要的是应该有团体的合作精神，必须优差互补，互相帮助才能取得最后的胜利，而不能只顾自己。

有了上面的总结和制定新的目标，接下来的一步就是每位同学自己重新制定自己的座右铭，我在这一周需要追击的目标是谁?我需要提醒自己的是什么?都要清晰地写在自己的座右铭中。然后贴在座位的右上角，每天都看看，提醒自己随时都在比赛，为了集体的荣誉，必须每个人都努力的同时做好合作。

学习魏老师的教育思想、教育方法，老师轻松了，学生有动力了，课堂上自然高效了。学习有了方法，管理有了能力，心态就平和了，教育就变得轻松了，作为老师，我们就能真正的找到这种职业的幸福感了，就能成为一名幸福的老师。

主持人总结

老师们大家好，感谢大家的耐心聆听，也感谢李英老师的精彩分享。

下面我们来回顾一下本期的主要内容：

1、改变自己心态，老师不是来“管”学生的，应该是为学生服务的。

2、做事民主，班级事务多与学生商量。

3、学生承包班级事务，实现人人有事做，事事有人做。

4、师生互助，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师改变了坏脾气。

5、控制三闲，改变学生的习惯。

6、固定的时间做固定的事情，1分钟调好座位。

7、用座右铭教育学生。

8、监督检查系统有自评，有互评，有总结。

9、找优点，扬长处。

10、一分钟知识训练。

李英老师踏实好学，在深入学习魏老师的教育思想的同时，结合自己班级的情况进行了实践创新，取得了很好地效果，值得我们借鉴学习。正如李英老师所说的学习魏老师的教育思想、教育方法，老师轻松了，学生有动力了，课堂上自然高效了。学习有了方法，管理有了能力，心态就平和了，教育就变得轻松了，作为老师，我们就能真正的找到这种职业的幸福感了，就能成为一名幸福的老师。

最后再次感谢大家的聆听。祝各位老师:天天快乐，端午安康!每隔一周，周六晚上7：30钉钉直播，我们不见不散。

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本期配图：

李英

本期编辑：

李英

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李亚秋

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