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曾经有家长问过我这样一个问题：

“老师，您觉得学书法，最怕什么？”

我笑着回问对方：“凭您的直觉说，会是什么？”

那位家长一连气给了我四五个答案，比如，怕基础太差？课上不认真听讲课下不好好完成作业？怕学的内容不对路子？……直到她说出最后一个答案：

中断。

其实不光是学书法，放眼到所有的学科学习，中断都是最大的敌人。这里的中断不是指学到一半彻底不学了，而是断断续续的学习。今天心血来潮，来参加学习了，明天不学了，后天突然又来劲了，大后天又不学了……这样的学习，我们称之为“断续式”学习。

“断续式”学习的危害是巨大的。接下来，就为大家深刻剖析一下危害的具体表现和原因。

一、长期“断续式”学习，会让孩子们掌握的既有知识呈现出“碎片化”局面。

一般的学科学习，都是以线性方式“由易到难”推进的，中间频繁出现中断，使得孩子们学到的知识就像碎片，这样的知识使得孩子们无法找到其中的逻辑关系，孩子脑子里呈现出一团混乱的印象。

这样的知识是无任何意义的，甚至是有危害的，因为碎片化的知识就像是盲人摸到的大象，以为是大象的全部了，其实只是大象很小的一部分，会误导孩子一生。

二、长期“断续式”学习，学习效果会级数化下降。

有人认为，书法学习的中断只能带来“停滞”，不会有别的危害，其实绝非如此。一般学科学习都是呈“递进式”的，即下一项学习中包含着上一项学习的内容，或者和上一项学习有着某种逻辑上的联系，当你刚学会某一项方法和技巧就停止，那么你再次来上课时，老师已经讲到了第3、第4个技巧，其中的第2个技巧被你略过，但很有可能，它决定着你第3、第4个知识点的学习效果。

因此，这不是“3-1=2”的逻辑，而是“3”后面的数字，你都无缘看到了。

三、长期“断续式”学习，对孩子身心的伤害是巨大的。

一旦频繁中断学习，那么孩子们势必会需要经常“重温”以前学过的内容，否则就会跟不上。

这样的“重温”浪费大量宝贵的时间不说，还会让孩子们感到枯燥无味，心情烦躁。甚至，由于发现自己不如同时入学的其他小伙伴们写的好，学的多，还会产生巨大的心理落差，心理上形成挫败感。久而久之，会让学员产生一种错觉——我怎么就这么笨。觉得自己不如其他孩子，自信心受到打击。其实不是孩子笨，是中断学习带来的巨大负面效应。

当然，由于一些客观的因素，比如生病、突发性的事情等等，也会导致“断续式”学习情况的出现，但这种情况在我们整个学习行为中是低概率事件，不会对我们的学习带来多么大的影响。

真正能影响到我们的，是主观上的懒散和畏难情绪。

时常会收到五花八门的请假理由，例如：

“孩子的作业太多，因此今天就不来上课了；”

“今天亲戚来家里了，难得见一面，因此停一次课；”

“今天下雨了，路难走，因此就不来上课了！”

……

各种各样的理由，都导致一个结果——“断续式”学习习惯的逐步形成，最后把书法这门课生生学废了。

我曾经收到一个家长的吐槽：“上礼拜孩子奶奶过生日，想让孩子给写个祝福的书法作品，孩子写出来的字根本不成个，拿不出手，学了这么长时间了（两年）怎么没什么长进呢……”

我什么也没说，默默打开了考勤记录给那位家长看，家长看了顿时明白问题所在了，脸上露出了惭愧的神色。

两年时间里，他的孩子只上了10余次课。

希望我们每个人，做一件事情都能本着有始有终的态度。要么不做，要做，就本着认真负责的态度把它做好。而不是三天筛网两天打渔，“小猫钓鱼”的故事我们耳熟能详，但稍不注意，我们就成了那只“小猫”……