王华

愿做一片绿叶，为孩子撑起一片清凉的绿荫

我还在念小学就曾被这样一个美丽的故事深深感动过。

从前有一个国王，想把自己最喜爱的勋章奖给对社会贡献最大的人。一天，许多军功显赫的将军、成绩卓著的学者都到齐了，但国王并没有动那枚勋章。这时，在一片金色的霞光中，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师来到国王跟前，说：“陛下，漫山遍野的桃花都开了！”国王满怀敬意地献上了勋章，深深地鞠了一躬，并且把一朵从阿尔卑斯山上采下的艳红桃花别在老教师胸前，广场上顿时想起了一阵雷鸣般的掌声。此刻，只见那位满头银发的老教师谦逊而庄重地说：“我愿是一片绿叶，衬得满山桃花红。”

从那时起，我便懂得了教师职业的平凡、伟大和崇高；从那时起，我就立志长大了要当一名教师。我想和那位老教师一样，育得满园桃李，愿做一片绿叶，衬得满山桃花红。

年9月，我终于圆了绿叶梦，成为学校最年轻的一年级班主任。究竟能不能当好一片绿叶，当一片闪光的绿叶？老同学常风趣地唤我“主任”，我既觉得自豪、骄傲，也觉得有一丝惶惑、不安。

一天上课时，原本斯文守纪的学生小雨突然心不在焉、焦躁不宁。年轻气盛的我忍不住对他吼道：“你太不听话了，去，叫你爸爸来！”孩子茫然失措，天真的双眼噙着委屈的泪水。

事后，我了解到这孩子的父亲是一位边防军人，常年生活在零下几十度的高原，守卫着祖国的边疆，环境恶劣、生活清苦。战士们冻掉了指甲，嘴唇开了裂，耳朵也烂坏了，可他们从不叫苦，毫无怨言。他们的连长因工负伤，去世前面对采访他的记者，断断续续地说：“希望……我……远在家乡的儿子……好好读书……，将来……做一个……有出息的人。”这位英雄连长就是我学生的父亲——他日夜思念的最亲爱的爸爸！我的眼睛湿润了，一把搂过孩子，激动地说：“小雨，老师对不起你！以后，老师就是你的爸爸，就是你的妈妈！”

第二天，我买了一个文具盒和一件衣服送给他。当他接过礼物时，那一声充满感激的“谢谢”，让我深深感觉孩子已从老师这儿体会到了一份温暖、一份关爱；透过那声稚嫩的童声，我仿佛看到了一朵含苞欲放的桃花，也体味到一片绿叶的芬芳与灵光！

如今，我对那片绿叶的理解更加深刻而具体了：当学生的思想认识有了进步，我愿是那片绿叶；当学生的成绩有了提高，我愿是那片绿叶；当学生有所建树、报国立功时，我依然是那片绿叶！

大诗人泰戈尔有一句名言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”我想，我应做一片绿叶，应为祖国的花朵撑起一片灿烂的绿荫！

愿当一缕阳光，用知识和智慧温暖孩子的心

年复一年的工作，有时我也产生过倦怠感，班主任工作也曾进入过瓶颈。这时我就会反省自己、告诫自己：教师这片绿叶的使命是神圣的，应持久地、充满动力地、永不衰竭地将无私的爱用知识和智慧武装起来，洒满孩子的心间；班主任应是一缕阳光，应不断阅读各类书籍，不断外出充电，不断充实自己，用更饱满的爱去滋润孩子们。我秉承着这样一个信念：播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。我要带着孩子们从春天起航，向快乐出发，把建设一个充满诗意、团结向上、和谐发展的集体，创建一个具有优良班风和学风、极富凝聚力和向心力的班级的目标深深植根于孩子的心中。

构建诗意的文化场，让教室充满阳光

要有诗意的文化，首先要营造一个“文化场”。

我精心为班级设计班徽，我们班大部分同学都属龙，所以在设计班徽时采用了一只腾飞的龙这一形象。这条龙生机勃勃，几欲飞天，显示出充沛的活力，象征“龙马精神”之意。在龙的身后印有蓝色的“丙”字形状的背景，寓意为湖南一师一附小五年级丙班。整个图案既像一条渐变的龙，又像一支熊熊燃烧的火炬，表明我们五丙班是一个优秀的集体，一支焕发活力的生力军，我们全体同学永远“龙腾虎跃”，我们整个集体永远茁壮成长、生生不息。

我们的班风：团结、勤奋、善思、笃行。我们的学风：三人行，必有我师焉。我们的班级座右铭：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们的班级口号：飞跃梦想，自强不息。我们的班级公约：求学——不时冷时热，要持之以恒；言行——不浮躁轻妄，要稳重踏实；律己——不放纵自流，要防微杜渐；待人——不狭隘争斗，要豁达利他；遇挫——不自暴自弃，要自强不息；受荣——不骄傲自满，要谦虚谨慎；受诲——不掩饰逃避，要改过加勉；任职——不徇私懒散，要尽责为公。

这一系列的班级文化，我不仅将它们布置在教室四周精美的宣传栏上，更通过平时的一言一行深深地刻在了孩子的心里。教室里严谨有序的环境，温暖而幸福的归属感，让诗意的文化在不知不觉中浸润了孩子的心田。

每学期一段诗意的寄语，是我给孩子最好的礼物

每学期初或末，我都会别出心裁地给孩子送上一份最美的礼物：一段诗意的寄语——或鼓励孩子不断前行，或大力表扬孩子的优点，或委婉地指出孩子的不足，或用优美的诗句净化孩子的心灵，或讲述一个深刻的哲理，或用故事激发孩子阅读的兴趣，或对孩子的未来送上美好的祝福……每到这时，都是孩子们最期盼、最快乐的时候，他们清亮的眸子里闪烁着异样的幸福，我的心里自然也被快乐填塞得满满的……

每周的“日记小列车”，是孩子们诗意释放的栖息地

孩子们满腔的智慧与激情，满腹的诗书与才华，需要一个释放的平台。针对这一特点，我将全体同学分为八个小组，每个小组选出“列车长”，其余组员均为“列车员”。以轮流写作的形式，每天每个小组由一位组员将自己的所见所闻，以日记的形式记录下来并附上自我评价、家长评价、同学评价与老师评价。“自我评价”能够让自己认真、正确地对待自己的习作，找出自己作文的优缺点；“家长评价”与“老师评价”能够让同学们更全面地了解自己习作的缺陷；而“同学评价”则能明白与自己朝夕相处的朋友对自己习作的看法，从而更好、更全面地修改自己的习作。一轮“日记小列车”完成之后，全班将会进行一次评优活动。每天，同学都用精彩、优美的笔调细致地记录下感人的事，快乐的事，伤心的事……“日记小列车”成了孩子们诗意释放的栖息地，也成了培养诗情、绽放诗性的家园。

丰富的班级活动，是孩子们欢畅淋漓、独抒诗意的天空

为使学生健康快乐地成长，我经常组织丰富多彩的课外活动，为学生提供张扬个性，展示特长的机会与舞台，让学生在活动中参与竞争，增强心理素质、锻炼才干，也让孩子们更加热爱阳光般的校园生活。我们班级的活动可谓是异彩纷呈，除了节假日的雏鹰假日小队活动以外，还有保护母亲河外出实践活动，“心系灾区、浓浓爱意”募捐活动，跳绳比赛，踢毽子比赛，手抄报评比，绘画、剪纸比赛，“让地球多点绿色”植树活动，慰问孤寡老人献爱心活动，科技小发明评比，航模训练，合唱比赛，毛泽东诗词鉴赏朗诵，好书推荐，跳蚤书市……

充满诗意的评语，是孩子们生命的润泽地

每期期末，孩子们都会特别期待拿到属于自己的评语，因为我总会针对每个孩子的特点，精心为他们送上一段充满阳光的诗意评语。

比如，我送给品学兼优的陈书娜同学的评语：你，性格婉约文静，好似一首绮丽的小诗；你,心地善良，宛若一湾清澈的山泉。你认真负责，微笑着对待别人时，总让人心里有一种暖烘烘的感觉。你的作文写得一级棒，那浪漫优美的文笔让老师由衷地佩服，经常能在各大比赛和报刊见到你的大作，是大家公认的小作家……

这些诗意的话语，就像春雨一样，不知不觉中滋润了孩子纯洁的心灵。朵朵稚嫩的蓓蕾，正在这样润物细无声的潜移默化中悄悄绽放，只要你用心聆听，一定能听到花开的声音……

愿做一朵桃花，将爱绽放在孩子们诗意的心田

从绿叶的事业到阳光的事业，我的班主任工作随着时间的推移，慢慢地走上了更舒畅、更幸福的心路历程。从“一片片绿叶”中我获得了神圣的使命感，从“一缕缕阳光”中，我感受到了爱的力量。自从我做了母亲之后，对学生的爱更有一些微妙的变化。如果说一开始走上班主任工作的岗位，对孩子是一种大姐姐似的爱，朋友似的爱，那么当了母亲之后的我，对孩子更多了一份深沉浓厚的母亲般的爱。

下面这些我与学生之间的感人片段，宛若朵朵桃花，绽放在孩子们诗意的心间……

热爱每个学生

学生的差异性是绝对的。而作为一名教师，悦纳每一个学生也是无条件的。教师的爱应该是博大精深的爱，它应该像阳光一样，洒向大地的每一个角落。年我带了一个一年级新生班，班里有个男生叫小聪，父亲是刑满释放的劳改犯，母亲改嫁，性格孤僻固执，班里的同学都孤立他，而他总是以表面的凶悍、傲慢来捍卫自己的尊严。我一开始就没有带“有色眼镜”来看他，尽量以朋友的身份与他相处，时时处处表扬他，始终以赞赏的眼光看待他，经常夸大他的优点。很长一段时间过去了，虽然他的学习并没多大进步，但是我发现，他的性格有所改变，不像以前那般固执了。话多了，班里的同学也开始喜欢接近他了。今年5月份中旬，因艺术节活动准备，我喉咙痛，声音嘶哑，说不了话了。我失声的第二天，他从家里带来一颗白色的药，让我吃，说吃了就会好的。第三天是星期六，早上我一起来，打开手机，就接到他打过来的电话，问我喉咙是否还痛。

这件事给我带来很大的震撼，我没有想到一年级学生能如此地关心我。这件事也让我深深明白，要想得到爱，首先得付出爱。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动。只要教师奉献真诚的爱心，就会发现后进生也有许多可爱之处，也有闪光点，不失时机地进行引导教育，就能促使他们不断进步。

兔子为奔跑而生

曾经读过这样一篇短文，读来很有哲理：

兔子是奔跑冠军，可不会游泳。有人认为这是兔子的弱点，于是，兔子的父母强制它学游泳。

兔子耗费了大半生时间，也没有学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。

猫头鹰说：“兔子是为奔跑而生的，应该有地方让它发挥奔跑的特长。”

回顾一下我们的四周吧，人们似乎都在遵循着一条不成文的定律，那就是让孩子努力改正弱点，让孩子变得更加完美。乃至于我们整个教育的设计，也完全针对学生的弱点，并没有指导人们去发现和激励一个学生的优点和特长。

在学校，几乎大多数老师都在集中力量解决学生的问题，而不是去发挥学生的优势。他们把大部分时间都花在有缺点的学生身上，帮助他（她）减少过失，尽量不犯或者少犯错误。父母、老师注意的是孩子成绩最差的学科，而不是最擅长的科目。

实践让我认识到：只注意一个学生或者一个班级的缺点，而不重视发挥其优点，那只能造就一个平庸的人或者一个没有特色的班级。

回首看看自己，过去常常整天围着班上几个“潜能生”转来转去，甚至为他们的“不听话”而大动肝火，弄得自己整天“气呼呼”，学生也灰头土脸，看着我就像“老鼠见了猫”。其实，如果孩子在这个方面不行，也许他在别的方面能有所作为，我们应该设法看到“潜能生”另一方面的长处。

作为班主任，我们应该学会解放自己、解放学生，让大家都轻松起来。把那些花在“潜能生”身上的精力解放出来，让更多的孩子发挥自己的优势，为成就精彩人生奠定基础。

平凡的感动

作为一名中低年级班主任，我平凡而忙碌地度过，我为孩子喂药、替他们打电话、清扫呕吐物甚至喂饭、换衣、系鞋带、系红领巾都成了家常便饭。在这些平凡的小事中，我似乎觉得没有什么值得骄傲和述说的，可一次升旗仪式上，我们班方泓渐的一次讲话，让我深深感动……

我们班的方泓渐年龄偏小，体质也弱。有一年冬天，上练习课时，我发现她比正常孩子慢很多，别的孩子都已经做到七八题了，她还在第一题徘徊着。我并没有批评她，催促她，而是慢慢地走过去。这才发现，这孩子的手已经冻成了紫红色，像一个变色的大馒头。可小小的她，却还在艰难地一笔一画地写着。此情此景，我看在眼里，心疼极了，连忙把孩子的双手紧紧地抓在手里。孩子的手像一块冰冷的铁一般，捂在我的手心，又解开自己的棉衣，把孩子的手放进我的怀里。慢慢地，她的手暖和了，眼里写满了感动。虽然她只是轻轻地怯生生地说了一句：“谢谢”，但是我知道，她的内心一定永远记住了这一刻。

事情过去三年了，我早已忘记，她竟然把这件事写进了日记里，还在升旗仪式上讲述这个在她内心深处珍藏的故事。那一刻，站在大操场，听着她用激动的声音述说着往事，我的心里很不平静。孩子感动于每一个细节，哪怕一个轻柔的看似不起眼的抚摸，一句简单的安慰的话语都能给他们带来巨大的心里愉悦。同时，孩子一句感恩的回报，也能将幸福填满老师的胸腔！

“世上本没有路，走的人多了，也就成了路。”我用满腔的热情与爱，带着孩子们不断地在前行的道路中摸索着。一分耕耘，一分收获，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我和我的孩子们在旅途中会遇到坎坷，会遇到风雨，但我们坚信，阳光总在风雨后！前行路上，我们将一如既往，善思奋进，且歌且行……

作者简介：王华，女，中共党员，大学本科学历，小学高级教师。年7月毕业于湖南省第一师范学校，因各方面成绩优异，留校任教于第一附属小学。迄今从事小学教育教学工作24年余，主要担任班主任及语文学科的教学。现是湖南省普通话水平测试员，湖南省班主任工作专业委员会会员，长沙市中小学心理健康教学专业委员会理事。曾多次被评为市、区级优秀班主任，市、区级优秀教师，应邀赴各地讲学、上课数十次。独立或参与编写7本教学类书籍，在省级以上报刊发表文章十余篇，主要研究或参与研究的课题5次在省市级评比中获奖，辅导学生发表文章或在各类比赛中获奖上千人次。

（作者单位：湖南第一师范学院第一附属小学）

一审：封豪

二审：张福芳

三审：谭登