自年9月份秋季学期，感中五册和六册同时推出了线上复习课，经过大量的输入，要尝试着让孩子大量开口用英语回答问题，五册的孩子，一节课需要回答20多道题，而六册一节课要30多道题。

这些学生之前是LILY翻转课堂，但这次疫情，导致许久没有线下课了，这些学了不到两年的孩子们能不能开口说英语呢？其实一线的教师们都捏了把汗，替孩子们担忧，怕影响他们的兴趣。但Lily老师却很笃定，因为她摸清了英语习得（听说、读写）的所有法门，只要孩子头脑没问题，再进行大量有效的英语声音信息的输入积累，输出是必然结果。而且LILY英语的课程是经历了20多年的打磨，所以Lily老师的笃定是有基础的、可实现的！

2个月过去了，让我们一起来看看，这些孩子们的水平如何吧！

感中五册、六册复习课完成情况分析

感中五、六册应完课人，实际完成人，平均完课率为96.17%。

接下来，让我们看看各教学部管辖学生完成情况的饼状图，看看优秀孩子的占比。

第一教学部主要是中关村一带的海淀学生；第二教学部主要是东城和朝阳的学生；第三教学部主要是北京南边的学生；第五教学部主要是海淀的学生。

北京全校成绩为Great和Good的学生占比为72.97%；而没有做和Poor的学生占比9.02%。

接下来让我们再看看平均学了4年左右的感高阶段的学生完成情况吧！

感高复习课完成情况分析

感高阶段应完课人，实际完成人，平均完课率为93.59%。

感高阶段Fantastic、Great和Good占比为66.73%，没有完成和Poor的学生占比12.14%。

总结：感中5册、6册的优秀学生整体比感高的优秀学生超出了6.24%，而poor的学生少了3.12%。这个数据让人吃惊吧？

肯定会有些家长认为，感高讲小说和电影，难啊！感中的内容比较简单，所以这种对比没意义。那真是这样吗？

感中五册、六册的电影一样有难度，《狮子王》很有思想性，孩子们都能看进去，能深刻理解，跟着情节流泪。《小鸡快跑》很有教育意义，成人看了都很有感悟，而且是纯英式发音，有难度啊。《风中奇缘》更难了，讲的是人性和殖民的故事，需要孩子很专注思考才能搞明白。另外感中六册的故事很长，有的时长半个小时，对应的复习课有30-40道题，量很大。但他们的回答却能直击要点，您可别忘了，他们只有6-7岁，学了还不到两年，但对内容的理解太到位、太牛了。

这可不是英语好坏的问题了，反过来想想，同龄孩子们每天光想着吃吃喝喝、玩呢，而LILY的这些小豆包们理解力竟有如此出色，这是脑力好的表现啊，真是后生可畏！不禁让人感叹：有效信息（能让人专注、跟着思考的信息）对人脑的刺激威力强大啊！

都是LILY的孩子，为什么感高被反超了呢？

因为这批感高生在感初、感中阶段是线下课，虽然没少花时间，每周上两节新课，再上两节复习课，再加上在家听随堂、做测评的时间，一个星期至少7个小时，还不算来回路上的时间，但是成效不高。根本原因显而易见，那就是线下课的输出源质量不好：

①教师授课时，会出现逻辑讲不清楚，不生动，英语使用不到位等等问题，这种授课质量很难吸引学生进入到故事情节中；

②课上同学之间相互打扰，故事情节断裂，又导致学生们不能专注地跟着故事情节走；

③线下新课的随堂录音不仅情节断断续续，而且声音不清晰，回家后孩子不爱听，从而影响到英语语感的提升。

习得语言不是学知识，而是要通过创造英语环境把人吸引进去，这样才能潜移默化地去习得。如果源头（英语环境）出了问题，就会造成英语有效信息积累困难，英语感觉不好。这些孩子到了感高阶段，就会对授课内容（小说、电影）理解困难，所以有些学生用英语回答问题时会磕磕巴巴、说不到点上。英语表达好不好，取决于理解到不到位。

由于疫情，今年5月份上线了感高线上课程，授课非常清晰、生动，一下子吸引了很多孩子，许多家长反映孩子对感高线上新课很感兴趣，爱看，但不喜欢回答问题，说明他们还处在输入积累期（沉默期）。这是件好事，因为沉默期是必经之路，因为只有大量的输入才会有流畅地输出。

目前感高线上学习刚刚半年，家长们切莫操之过急，只要按照要求完课，再过一个学期，您孩子的英语感觉一定会有质的变化，会听得越来越专注，说得越来越流畅！

感中五、六册的孩子们已经初试锋芒、小有成就了，相信这些小豆包们到了感高阶段，都会变成LILY的“追剧者”。

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