自创刊以来，《十月少年文学》获得了大小读者的青睐，更有读者向小编提问：“杂志上的文章都写得那么好，那我怎么样能也写出那么好的文章呢？除了每天阅读这些优秀的作品，还有没有别的更快的办法帮助我提高阅读和写作能力呢？”

答案当然是——有！

从今天开始，新栏目《读文章学写作》就会在每周五与大家见面。在这个栏目里，我们将邀请经验丰富又思维活跃的名校一线语文老师，从阅读和写作的角度，详细解析杂志文章里的精彩段落。栏目内容与新刊同步，希望能帮助大家理解作品，提高写作水平，同时文末还会给大家提供练习的机会。

现在就让我们跟随清华附小的陆雨青老师来看看年7月刊里有哪些值得细细品味和学习的好片段吧！

陆雨青，首都师范大学文学院硕士研究生毕业，目前就职于清华大学附属小学，一级教师，京津冀班主任基本功一等奖获得者，海淀区优秀班主任。

第1期

怎样让故事一波三折？

在日常习作的过程中，很多同学都会有这样的苦恼——怎样把故事写得精彩？怎样完成一波三折的要求？除了情节设定外，这一段落为我们呈现了另一种方式，那就是通过具体的语言表达，调整故事情节的节奏与频率，让文章更加吸引人。

1

好词好句

洒水车奏着轻快的音乐，从我身边驶过。我眨眨眼，世界就从虚空中浮现了出来。

这段旋律好耳熟，歌名是什么来着？我心不在焉地想着，望向洒水车远去的方向，心里有种奇妙的满足感。不过这种感觉很快便消散了，随着我的意识慢慢凝聚、稳定，一种迷茫的情绪蔓延开来。

这是什么地方？我为什么会在这里？以及，我是……谁？

我是……

我是……

我抬起手，阳光温柔地穿过我略微透明的手掌，打在地上。地面上，有行道树的影子，有电线杆的影子，甚至有一只恰巧从天空飞过的喜鹊的影子，却唯独没有我的影子。

一瞬间，我想起来了，我是一个幽灵。

我为想起自己的身份而高兴了两秒钟。紧接着，我的大脑开始高速运转：我是如何成为幽灵的？想不起来。幽灵应该在人间飘荡吗？不，大概不行，毕竟我在这儿站了有一会儿了，也没碰见其他的幽灵。那我现在做点儿什么好呢？唔，好像也没什么想法……

这样想着想着，我甚至有点儿气愤了。到底是谁，把我这个可怜的、没有记忆的幽灵扔在了路边啊？幽灵管理局（如果有这样一个部门的话）都不管管的吗？

——朱云昊《和幽灵一起去看大海》

年7月刊

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老师评鉴

以这一段落为例，前后节奏截然不同，由松弛逐步转为紧绷，情感愈加强烈。前半部分通过“轻快、浮现、心不在焉、慢慢凝聚、稳定、蔓延”等词语营造了一个舒缓的梦境。事实证明这就是主人公朦胧的梦境，这样的状态似乎让他有一些不适应，随之而来的是对自己的疑惑——“这是什么地方？我为什么会在这里？以及，我是……谁？”特别是“我是……我是……”这两个问题以及省略号的表达，体现的是主人对于目前的处境还属于茫然无措的状态。

“一瞬间”一词的出现就像是一个分界线，将之前缓慢且无措的状态切换到逐渐急促甚至是焦虑的状态。“紧接着、高速运转”等词语让“我”的思绪不断转变，这样的转变让随后的一组组设问变得些许尖锐。同样是问句，但是节奏明显加快，语气也变得更加强烈。当情感推到制高点时，主人公由迷惑到急躁，最后变得气愤。由此可见，关键词的点睛之笔尤其重要。而关键词的积累是需要依靠同学们日常的阅读与摘抄完成的。同学们可以分类进行摘抄与积累，在理解的基础上运用在习作中。

除了关键词的积累与使用，这样的情感转变依靠的是词语、标点符号以及设问句的多重作用。特别是当设问句和标点符号结合在一起后，语言表达就会更有画面感。细心的你一定会发现，这一段落中一共出现了四个省略号，每个省略号表达的情感、语意都不尽相同。通过平时的学习，我们了解到省略号的作用大概分为以下几种——语言表达的断断续续、具体事例或者重复词语的列举、余意未尽的眼神、相关引文的省略。第一个省略号中包含着对遗忘自己身份的不确定感——“我”真的忘记自己是谁了吗？也许主人公自己也是不可思议的吧！随后连续两个追问——“我是……我是……”，是主人公不断思考的过程——“我”到底是谁？最后一个省略号既可以看做是主人公无所适从的无奈，也可以看做是主人公不断回想的余韵。

在这篇文章中，作者多处使用省略号，例如“让我想想，幽灵这一课，应该是在比较靠前的地方……哈，找到啦！”这句体现的是寻找的过程，或者是“我犹豫地摇摇头，说：‘我不知道……’”体现的是主人公犹豫迟疑的感受。同学们，你们在写作的时候也可以尝试使用。例如描写无法回答出准确问题时，自己紧张尴尬的状态，你可以用“这个……我……我不知道……”，或者是向好朋友介绍自己收集的明信片时，你可以用“这张明信片是我去西安旅游时买到的，这张是在厦门买到的，这张……”表达自己的兴奋。

无论是关键词、设问句还是省略号都会相应调整文章的节奏，从而体现出一波三折的效果。我们在习作和阅读的过程中，需要联系上下文体会词语的妙用，并