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如果父母有一件事需要教给孩子，而且会令他们终身受益，那就是和阅读在一起。

1岁10个月北京第一次看英语原版书，当然只看画

背景介绍：家有小儿Amper,5岁9个月，国内普惠幼儿园大班。前不久他独立做了一个蓝思阅读测评，大概是美国小学二年级的阅读能力。

做这个阅读测评的主要目的，是为了给孩子挑选合适的书，我对这个结果的第一感觉是，还比较准，跟孩子平时读的原版书级别比较一致。然而我发现，很多家长在网上晒分数，把蓝思值的高低当作英语水平去比较，卷得不亦乐乎，这里就不作评论。

我在孩子3岁多时给他做英语儿歌启蒙，3岁半时选择了一家机构，系统地学习英语，加上我的英语家育。坚持了这两年，家里的氛围一直都不错，孩子养成了一个比较好的阅读习惯：无论在家还是出门，都习惯主动去拿一两本原版书读起来，也通过英语阅读扩展了知识面。

用几个关键词来形容他的英语阅读，那就是喜爱、自主、放松。我们生活中没有什么英语环境，要让孩子产生兴趣并且持续下去，首先是我别有用心的铺垫，花了一段时间，把英语和愉快的体验建立起连接；其次，不给他过高的期待，因为阅读从来没有“立竿见影”的效果，太当回事，正襟危坐，可能会降低学习动机，3-5岁，我们一切以兴趣为导向。

一、理念和目标

教育学中的有一个最近发展区理论：每个孩子都有内在的学习能力，依赖于有能力的家长和老师在旁边，为他们搭建一个脚手架，协助他们成长进步。随着主体的建筑逐渐完成，父母和老师逐渐撤出脚手架，这在语言学习上的影响尤其深远。

现在的英语学习资源触手可得，这里的资源是广义的，指代线上和线下老师，绘本，课程等，但资源从来不会主动走向孩子，英语作为一门外语的启蒙，需要家长搭把手，家里至少要有一年的时间陪伴学习。

第一步，就是要从丰富优质的资源中做筛选，按孩子的喜好投喂，以启动他们天生的语言本能。

二、行动，兴趣引导和习惯养成

1.选择专业老师，简单听话照做

我首先选择了深圳本地一间靠谱的幼儿英语机构，把孩子送过去，接受系统的学习。同时与专业的老师保持沟通，自己学习并摸索出资源的运用方法。注意不是简单去拿资源，而是要用起来。

英文儿歌很适合低龄儿童，朗朗上口，贴近生活，跟着歌曲唱唱跳跳，是启蒙的不二之选。

喜马拉雅app上搜索：慢速英文儿歌

这种资源网上分布得太零散，但孩子学习的英语机构做了归类整理，简直如获至宝，赶紧利用起来。几十首儿歌滚动循环听。

思博乐app的绘本资源库

比如，1，2bucklemyshoe这个视频，孩子看了很多遍，非常喜欢。每个小朋友兴趣点都不太一样，这些都是经典的，油管的播放量都是十几亿次。

他在3-4岁是看视频多于听纯音频，不过好在儿歌视频都非常短，不到5分钟。每天看一个，重复一段时间。就像餐后小甜点式的奖励。

Youtube搜索：supersimplesongs

2.在家配合练习，维持兴趣热度

思博乐这家机构的学习是从自然拼读起步，早期的英语拼音练习，对于低龄幼儿是稍显枯燥，但能够为后期的阅读打一个稳固的基础。学校布置的家庭作业我们都尽量完成。一般形式是自我介绍，说几个简单的句子，拼读单词。为了让小朋友配合，我先让他给我录一遍视频，然后我再给他录一遍视频。对质量要求不高，尽力完成即可。如果孩子不耐烦，我就给他看一个上述地儿歌小视频，作为完成小作业后的奖励。

3.参与打卡活动，断断续续坚持

我们前后参加了几次思博乐发起的英语趣配音和绘本阅读打卡活动，一次打卡周期最长不超过28天。要求很简单，就是选择合适难度级别的趣配音音频和分级阅读绘本，孩子配音或阅读后，把链接分享到朋友圈。英语趣配音app上，从低到高的级别都有，都可以尝试。

这类朋友圈打卡活动，非常符合心理学的行为阶段改变理论模型：在第四个行动阶段，公开展示出这种决心和过程，无形中接受了大众的监督，能促进行动的落实和进步。

一直都很顺利？怎么可能！也有很多不愿意，自我感觉读不好很崩溃的时刻。我会视他的情绪和精神状态来做灵活调整。可以接受他说不，可以先缓一下，稍后或隔天再尝试。有一次一个句子配音，反复过不去，他眼泪汪汪，我随手拿起一个绿色的U盘，说你捏着这个神奇宝贝来读，绿巨人在给你的力量，你就能读好，试试看.....他就真的握着那个U盘，又尝试了一次。这时候大人态度很重要，读懂孩子，陪伴，信心传递。

第一套分级绘本：培生幼儿英语预备级

因为经常想起樊登说的那句话：糟糕地坚持好过轻松地放弃。趣配音打卡活动结束，我们把打卡习惯又往后延续了大半年，这对于孩子后面自主阅读，起到了决定性的作用。

打卡完成的证书嘉奖促进小朋友的积极性

4.为习惯培养的持续鼓励动作

通过对照孩子英语学习历程，我看清当年自己英语学习的缺口和遗憾，并从中调整，孩子不必走我的老路，复制那时候我们的不愉快，不高效，死记硬背的英语学习历程。

我认为，儿童的英语学习不同于高年级学生靠自制力和逻辑思维学习语言，儿童更多是基于兴趣和成就感的驱动，一个2岁孩子和8岁孩子都从英语0基础开始，必定是不同方式（给八岁孩子听英语儿歌也不合适）。

孩子进入到5岁，对中文更感兴趣了。这很正常，母语的主导地位将会越来越强大。所以这时我转变了一种方式，跟他做了事前约定，每天阅读一篇，但用笔记录下来，一篇可以兑换一枚奇奇币。

一枚奇奇币等值1元，攒到一定数，可以兑换一套自己喜欢的书，买价值15元以内的玩具，或者他本人想打车时，我的钱不够，挪几个奇奇币抵扣车费；他想吃点零食了，我的钱不够,从他那里借一点......（没啥具体换算规则，都是拍脑袋临时想）。

这个币也没什么特别的，淘宝上20块个

攒了大半年，他也渐渐不惦记攒了多少个。一来总是被我以各种名义兑换，花得差不多了，今天想起来，六一儿童节，妈妈我想吃蛋糕，还有几个币，还有多少钱？唔，14个（永远这个数）。二来他现在阅读不需要用这个币来驱动，自己找书看，乐在其中。

三、我的有所为和有所不为

1.为孩子接触的读物和动画片把关。

虽然我们说尊重孩子喜好，让他按照自己的兴趣挑选。但是孩子毕竟阅历有限，挑选的范围很窄。就像给他吃的食物把关一样，需要留心选择，所以我选择跟大部分家长没区别。就是教育界推荐的那些分级绘本系列。第一坚持原版，绝不要中英文对照版，第二有原声音频，孩子可以先听后读。

2.不追求立竿见影的效果，相信语言有沉默期

一开始的输入积累期，进步很缓慢，可能几乎没有任何反馈。孩子从英语0基础开始，沉默期大约有4个月。我日常中从不追问孩子，你看懂了吗？你听懂了吗？你给我讲一下，这是什么意思。不让孩子有压力。不做技巧性练习，比如可能会被cue,奇奇，来给大家讲一段英语。

3.不要求一本正经端坐学英语

任何场合，书店，游乐场，地铁里，随时随地。并且配合当下学习内容，适当巩固，润物细无声。奉行少就是多，手头上的绘本资源合理利用，英语阅读可以循环往复地读。

4.基本不借助中文翻译和解释

语言学家KennethGoodman对于阅读的描述有一句话：阅读时一种心理语言的猜测游戏。所以阅读，不是只强调认识单词和句型，而剥夺了让孩子自己推测上下文的机会。

从孩子启蒙阶段，我不会给他展示中英文对照，直接以具象和动作代替中文，让他直接理解。阅读时生的单词不会纠结停下，而是通过绘本的情节和丰富图画鼓励孩子猜词。

朋友以为我以前英语专业的，所以在家能跟孩子多讲英语。实际上，我跟一般父母比，没有更多优势，自己学英语也是传统路子，属于开口要在大脑里打几遍草稿，时不时冒中式英语的那种。

反而时跟孩子看绘本，学习了一些地道的日常表达。所以孩子的阅读和表达，跟我本身的英语能力没有太大关系，主要得益于高品质的分级绘本，以及我对孩子的陪伴和坚持。

我的本意是希望给孩子铺设一条愉快学习英语的道路。在我创设的环境里，孩子并不觉得自己时为了学英语而阅读，而是为了自己的喜欢而阅读。

用了两年的陪伴和观察，我发现这样的家育方式，自在，温馨，且符合语言发展的一般规律，为孩子打下的英语语感基础与热爱阅读的习惯，比我自己的学习过程来的快乐，自然且稳固。

每个孩子的节奏和时区（timing）都有不同，恰当的方法所创造的价值，值得花时间去琢磨和等待。